第一类是高等教育中作为一种写作训练而存在的特定写作，比如摘要的写作、文献综述的写作之类。此类写作的目的是非常清晰的，比如，摘要的写作目的是考察学生能否在阅读的过程中掌握某一篇article的关键内容，或者能否对其主要内容进行概括。文献综述的写作目的是为了对下一步的研究或者写作提供依据，文献综述并非简单的对article之中包含的要点或者结论进行总结，而是能够为进一步的发现存在的某些问题提供思考启发的空间。此类写作的通常有一定的框架要求，还需要结合专业知识，使用专业术语，且引注需要符合学术规范。
第二类为学术评论review，综述之类。评论的基础来源于article或者book，但是评论并非摘要或者summary，不是将其内容进行简单的总结即可，而是需要给出自己的看法，通过采用特定的观察视角或者逻辑判断能力，得出一定的结论或者写出来的内容能够go beyond被评论的文章之外。
第三类为报告类型。报告类型的写作比较偏向于注重实务的学科，比如商业管理，人类学等专业。这类报告在写作的时候通常需要带着特定的question和purpose。比如，如果采用调查问卷的方式写report，就需要依照一定的学术规范，比如在调查的过程中，需要注重被调查人的隐私权获得其同意。在报告的形成过程中，需要按照规范的要求将得到的answer或者feedback进行整理，按照一定的标准，对feedback的学术价值进行评估，从而得出结论。
第四类为essay。essay是最为常见的学术写作。essay写作https://www.lunwentop.net/ 有长有短，并不能因为一篇essay字数少便否定其作为学术写作的性质。界定essay写作的重要特点在于：
1，essay的写作框架。essay需要使用特定的写作框架，如果一篇essay较短，可以选择不拟定章节标题。如果essay较长，则一定要拟定sub-heading。章节标题的拟定需要按照章节的内容确定，一个章节之中只能介绍一个issue或者sub-topic。
2，essay写作的语言应当采用规范的学术语言。从反面说就是避免使用口语、俚语、网络语言，甚至地方语言等。当然，如果某篇essay就是来研究某种地方语言的，那么地方语言当然可以成为学术essay的内容组成部分。之所以需要使用规范的学术语言，是因为某些语言具有时间或者使用location上的局限。比如网络语言之所以不能用在学术写作之中，是因为网络语言更新太快，可能今天某个词汇在网络中还表明正向积极的含义，明天便带上了负面否定的含义。网络语言一旦脱离网络这个特定的环境可能造成误解，从而影响到对整体essay的评价。
3，essay写作需要做好引注，而且引注也需要遵循不同的引注style。未能引注的essay必然不符合学术写作规范，而未能正确引注的essay也将承受较大的fail风险。